木材干燥精品课申报表

发布时间:2010-03-06文章来源: 浏览次数:

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附件1

辽宁林业职业技术学院

院级精品课程立项申报表

课程名称:木材干燥操作技术

课程类型:专业课

课程负责人:倪贵林

申报单位:辽宁林业职业技术学院林学系

辽宁林业职业技术学院

2009年5月

课程名称

木材干燥操作技术

姓 名

倪贵林

性别

出生年月

1955.10

最终学历

大学

职称

副教授/高工

电 话

13998813055

学 位

学士

职务

副主任

传 真

29816767

所在系(部)

林学系

E-mail

NL 0242@163.com

通信地址(邮编)

沈阳市苏家屯区枫杨路186号(110101)

研究方向

木材干燥技术、门窗设计与制造

姓 名

性别

出生年月

职 称

专业

在教学中承担的工作

倪贵林

1955.10

副教授

/高工

木材加工

教学规划与木材干燥操作

技术课程主讲

祁庆钦

1979.

助教

木材加工

木材干燥操作技术课程主讲

王柏川

1955.9

副教授

林产化学

参加课程设计

尹满新

1969.

讲师

木材加工

参加课程设计

张琦

1979

助教

木材加工

参加课程设计

杨煜

1981.

杨煜

材料

参加课程设计

一、课程建设现状

木材干燥技术是木材加工企业的一项通用技术,由于其应用面较广,所以就决定了其在所有课程中与众不同的地位。虽然本专业自2005年才开始建设,但由于在专业建设中对于木材干燥技术这门课的探索和研究用力较多,通过不懈的努力,无论就师资队伍建设、教材建设,还是教学内容、教学方法、教学手段的运用、学生知识能力的考核等,都积累了许多有益的经验。

(一)理论课和理论(含实践)课教学内容

1、本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

本课程是木材加工技术专业的主干核心课程。

课程目标是要求学生掌握七项技术:主要木材干燥设备的选购;木材材堆的堆垛;木材干燥工艺的编制;木材干燥过程的检测;木材的窑干操作;木材的气干操作;木材干燥技术标准与规范的应用。学生毕业经木材干燥技能考核可获得木材干燥工等岗位技能证书。

2、课程的重点、难点及解决办法

本课程的专业性强,而且与生产实际密切相关。课程的重点内容主要是木材干燥设备的选购和木材干燥工艺规程编制,难点是如何执行木材干燥工艺。难点的解决办法是通过“行动导向”教学、课程实训、企业的顶岗实习使学生深入掌握木材干燥操作技能,并能运用于生产中。

3、实践教学的课程设计与效果

(1)课程设计

①以木材加工企业木材干燥工岗位技能来进行课程设计;

②课程内容不断充实木材干燥新技术,做到与时俱进;

③按企业本岗位实际需求,进行针对性训练内容的调整。

(2)实施效果

学生所学木材干燥技能完全是按照企业需求进行操作的,实现了实践教学与生产紧密接轨,到企业后能够迅速进入岗位角色。

4、实践课程内容

主要木材干燥设备的选购,8学时;

木材材堆的堆垛,2学时;

木材干燥过程的检测,12学时;

木材的窑干操作,6学时;

木材的气干操作,2学时。

5、课程组织形式与教师指导方法

课程采用“行动导向”授课,PPT课件演示、视频加讲解等多种课程组织形式,提高学生的兴趣,增加其参与的积极性,实践教学通过实训的形式,与生产、科研紧密结合。

教师指导主要以工厂的现场指导为主,在真实的生产环境中采用普通指导与个别指导相结合,提高学生的实操能力。

6、考核内容与方法

实践技能考核主要采用教师与学生一对一的形式。对每一个大的考核项目设置若干考核内容,由教师对学生逐个进行实践技能考核,其成绩实行加权平均。

7、本课程的创新与特点

打破了传统教学模式,尝试采用了“行动导向”教学、现场教学、视频演示加讲解等灵活多样的教学方法,并在课程中不断融入时代领先技术,保证学生所掌握的技能与生产实践紧密接轨,与时代同步。

改变传统考核方式,实践技能的考核采用教师与学生的一对一单人操作考核,考核内容全部是生产中正在应用的技术,使其更有实际意义。

8、教学条件

(1)理论教材

本课程教材以国家林业局组织编写的《木材干燥技术》(中国林业出版社)和北京林业大学编写的《实用木材干燥技术》(化学工业出版社)为主,结合本专业学生的具体特点及木材工业企业本岗位的实际需要,在授课时进行调整,扬弃没有实用价值、过多的理论部分,对其内容进行重新组合,保证其实用性。

(2)实训教材

《木制品制造》实训指导书木材干燥部分(中国林业出版社)。

以本教材为基础,再编制一些具体生产应用实例,引用到教学中来。

(3)电子教材

全课程电子教案。

多媒体课件,图片与视频结合。

(4)扩充性资料

图书馆藏有多种版本的木材干燥技术书籍、期刊资料可供教师与学生参考。

(5)实践教学环境

校内实训条件有木材干燥实验室一间,校外实训基地有沈阳兴锐木业、大连佳洋木业、阜新飞雪木业、辽宁森林经济研究室木材加工厂、大连华夏木业等多家工厂,完全可以满足实践教学的需要。

(6)网络教学环境

学院比较重视网络教学工作投资建设了多个多媒体教室,已建成了校园宽带网,并建有高配制的网络机房,并向学生开放,为学生上网学习,获得更多的专业信息提供必须条件和保证。

9、教学方法与教学手段

教学方法主要采用“行动导向”教学法、视频演示结合讲解法、现场实践教学法,使学生学有对生产直观的认识和有利于技能的掌握。

(1)行动导向法

学生预先对下次课将要学到的课程进行预习和小组讨论,在讲课时,由各小组抽签决定那个小组进行课程内容讲解和提出疑问,鼓励同学参与的积极性,促使大家开动脑筋,使每个同学都动起来,课堂活起来。

(2)视频演示讲解法

由于条件所限,不可能所有的课程都安排在工厂上,而光讲理论又不能让学生掌握真正的技能,就必须创造与生产一线相近的教学环境和条件,使大家尽可能短的时间内,掌握更多的有实用价值的木材干燥操作技术。

(3)现场实践教学法

课程实训和顶岗实习则采用现场教学法进行教学,这也是一种师傅手把手教的最有效的技能训练法,掌握的是最有用的技能。

(二)教学效果

1、校内督导组评价

2007年,学院组织督导组的两位老师到学生实训现场——辽宁森林经济研究所木材加工厂督导学生实训课时,对学生的实训课程很满意,其评价是:

(1)教师教学内容内容结合实际,具有较高的实用价值;

(2)学生学习认真,能够学到真东西,教师在教学中也融入了素质教育;

(3)教学组织有特色,富于启发性,能够调动学生的积极性;

(4)教师理论基础扎实,实践动手能力强,双师素质高。

2、校外企业木材加工技术专家评价

(1)授课内容与工厂生产实际结合的好,实用价值较高;

(2)突出木材干燥技术的重点,对难点讲的透;

(3)学生对实训课程认真,兴趣高,收获大,效果好。

3、学生评价

(1)教师授课理论联系实际,其授课内容有价值的内容多,实用性强;

(2)教师能够讲出较多的实用案例,听起来更容易懂;

(3)授课活动采用多种形式,学起来有兴趣,收到了很好的学习效果;

(4)教师动手能力强,学生掌握技能快。

4、课堂教学录像资料要点

(1)运用视频等多媒体教学手段,学生学起来更有感性认识,容易理解和掌握木材干燥这门技术;

(2)课件图文并茂,充满了现代高职教育的特色。

(三)自我评价

1、本课程的效果

(1)采用“行动导向”和视频加讲解及其它多媒体教学手段进行进行

教学活动,能够激发学生的学习兴趣,提高了其参加学习的主动性和积极性,掌握技能更快。

(2)在进行本课程的实训教学时,能够结合具体的生产进行项目训练,

知识点清楚,技能点明确,学生掌握的本课程知识与技能能够密切结合,收到更好的教学效果。

(3)实践技能考核采用一对一的方法,更有利于提高每一个学生的动

手能力及对其进行有针对性的训练,提升学生的整体素质。

2、本课程与国内同类课程相比所处的水平

本课程在国内同类课程中处于领先地位,其依据:

(1)教学设计突破了传统的满堂灌授课模式,在国内率先进行了“行动导向”的尝试,收到了较好的教学效果;

(2)本教学团队正在进行全新的《木材干燥操作技术》教材编写,该教材将突破传统教材模式,制定新的课程标准,扬弃过多的无用理论,增加有实用价值的新内容,使其不但能够成为林业类木材加工技术高职专教材,也要为企业员工职业培训所用;

(3)通过不断改进的课程实训设施,教学条件符合高职教育要点,能满足学生技能培养的要求。

3、本课程目前存在的不足

(1)我院建立设置木材加工技术专业时间较短,教研和科研成绩不够显著,需进一步加强。

(2)实习基地建设有待于在示范院校建设中需进一步加大投入,满足当前实训设施不够用的现状。

二、课程建设特色

(一)课程突出职业能力培养

本课程设置遵循的依据是:“企业培训内容引导专业教学内容;生产工艺引导实训过程;职业标准引导技能鉴定标准”。本课程的特征是以“其方向与技术应用和操作能力培养相适应,其深度与培养应用型高技能人才相适应;不强调知识系统性,而是突出适用性、实用性和针对性;不讲究繁琐的计算与推导,而重视应用与操作能力的培养”。本课程的教学模式突破了现有教材的限制,克服了“重传授、轻参与”,“重知识的记忆、轻能力的掌握”的传统模式,突出能力本位,加强木材干燥专业技术应用能力培养,以胜任岗位(群)职责作为课程教学目标,既进行理论知识的教学,又要进行实践能力的训练,以提高学生综合素质为根本,确定课程教学目标和知识能力素质要求,扬弃过多的 “是什么?”、“为什么?”等教学内容,突出“怎么办”的内容。理论知识以“必需”和“够用”为度;以满足企业的工作需求(以胜任岗位职责)作为课程开发的出发点,提高课程的针对性和适应性。

(二)产学合作育人

为了保证人才培养质量,使培养出的学生更适合企业岗位需要,使教学内容针对性更强,在课程建设中,本专业多次与企业的专家进行探讨,认真听取工程技术专家的意见,对教学内容及其课程体系,进行可行性论证,把“以用人单位的要求作为质量标准”真正落实在课程建设的源头。

在教学过程中则利用企业的教学资源进行实训和顶岗实习,本专业先后与8家企业签订“定单式”人才培养模式,许多企业根据生产需要轮番安排学生到木材干燥窑进行顶岗实习,工厂同时派出木材干燥专家对学生进行具体指导,将专业技术要求和职业道德渗透给学生,使学生不但掌握的生产技能是符合岗位需要的实用技术,而且还潜移默化的提高了他们的职业素质,毕业时留厂工作能够实现“零距离”上岗,为企业节省了培训时间和经费。

(三)教学团队“双师”素质较高

本课程的教学团队所有教师均来自企业,最低具有在企业工作两年以上的历史。第一主讲教师具有国家为高级工程师和副教授双师身份,在企业从事多年的木材干燥专业工作,积累了较丰富的工作经验,具有较强的动手能力,还通过几年的本课程教学工作,通过不断教学改革和授课实践,积累了较丰富的教学经验,对理论知识具有较强的教学能力,对实训教学具有较强的指导能力。

(四)课程随时融入新技术

在课程改革与建设中,把现代企业的生产经营活动作为课程教学改革的源泉,通过各种厂校合作的方式和毕业生跟踪调查,时时关注行业企业的最新发展,及时调整课程设置和教学内容,及时将木材干燥技术的新知识、新技术、新流程和新方法融入课程之中,克服专业知识滞后于生产实际的现象。

(五)课程教学与职业技能鉴定相结合

将职业资格考核与职业技能鉴定纳入课程教学体系,加强对学生工种技能的培训。按照职业资格证书相关的技术要求,在掌握知识和形成能力的教学中覆盖或超过技能鉴定的应知和应会要求;按照职业能力培养的要求,新构新型教学和训练项目;按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程,真正为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的学习资源。

今后三年课程建设规划及进程

今后三年课程建设规划及进程

一、师资队伍建设

师资队伍建设对于办学特色具有举足轻重的作用,也是办学特色能否持续发展的关键。教师在师德及心理素质、学术水平、业务能力等的要求也是非常重要的,其师资的业务要求着重在理论基础的宽厚实及创新能力、研究能力方面,工作实际问题的分析能力及解决能力等方面。通过课程建设,建设一支能克己奉公、团结协畅、育人爱岗高素质的师资队伍。注重对年轻教师的培养,提高教师业务水平,争取用三年时间再培养一名年轻教师为课程主讲教师。

二、教学内容改革

近几年,本专业的课程教材先后采用了北京林业大学主编的《木材干燥实用技术》和2007年出版的林业类高职专教材《木材干燥技术》,但这两种教材基本都是本科教材的翻版,与高职专所需教材还有着较大的差距,其最大的弊端就是理论部分过多、过深,讲了太多的为什么,在生产实践中这些内容基本用不上。对于有实际应用意义的实际操作部分又很笼统,无法与生产实行零距离接轨。为此,有必要对教材进行创新,减少过多的为什么、是什么,多加怎么办的内容,使其真正成为木材加工高职专的自己教材。具体计划完成:

(一)重新制定木材干燥技术课程标准;

(二)进行“行动导向”的全新课程设计;

(三)编写全新的木材干燥技术教材。

三、教学手段的改革

进行教学手段的改革,实行或“行动导向“,或“项目教学”的教学改革,实施先进的教学方法,采用现代化教学手段,研究开发双向互动的教学软件和其它多媒体教学方法。具体完成:

(一)在课程设计的基础上,编制教学软件脚本;

(二)与软件公司合作,进行PPT教学课件和CAI教学软件的开发;

(三)采用先进教学手段进行教学。

四、考试方式的改革

考试形式可多样化,采用平时于期末相结合,答辩与笔试相结合的多样形式。计划改编考试大纲,引导学生复习考试。

五、实施方案与实施计划

(一)实施方案

本建设工作拟在经大量收集资料、调查基础上进行,计划进行如下工作:

1、认真做好企业的调研工作,听取企业木材干燥专家的意见,收集有关资料;

2、制定教学标准并进行课程设计;

3、编写木材干燥技术特色教材;

4、制作多媒体课件和CAI教学软件开发;

5、编写实训大纲;

(二)实施计划:

序号

时间

完成内容

1

2009年5月—2009年8月

调研工作,听取企业专家的意见,

收集有关资料。

2

2009年9月

编写教学标准。

3

2009年10月—2009年12月

进行课程设计、编写教材。

4

2010年1月—2010年3月

制作PPT多媒体课件,制作CAI教学软件

脚本。

5

2010年4月—2010年6月

编制教学软件;教学计划审定;多媒体课

件的验收;专业课程设计方案的审核。

教学工作委员会审批意见

教学工作委员会

200 年 月 日

学院审批意见

辽宁林业职业技术学院

200 年 月 日

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